Køn i skolen
I 1970erne og 1980erne konkluderede forskere at drengene dominerede i klasseværelset. De var støjende og ukoncentrerede, mens pigerne var stille og flittige. På den baggrund blev det ligeledes konkluderet, at der skulle gøres noget for pigerne i skolen. Som en reaktion herpå begyndte forskere i slutningen af 1980erne at sætte fokus på udfarende og vilde drenge, der ikke kunne finde sig til rette i en såkaldt ”femininiseret” folkeskole (se artiklen `Kønsparadokser i skolen´ af Susanne Knudsen i Hvem er klasserommets vinnerer og tapere?).
Køn i skolen fylder ikke meget op gennem 1990erne i Danmark. En forståelse af at en skole, der ikke har fokus på køn er kønsneutral (ikke-diskriminerende) synes at dominere (se rapporten `Køn, ligestilling og skole 1994-2004´).
I starten af det nye årtusinde udgiver Ann-Elisabeth Knudsen `Pæne piger og dumme drenge´ og sætter med den fokus på biologiske og neurologiske kønsforskelle. En neuropædagogisk tilgang til køn, der fokuserer på at drenge ikke kan koncentrere sig i lige så lang tid som piger, får efterfølgende indflydelse på mange skolers undervisningspraksis. I den neuropædagogiske forståelse skal skolen indrette sig på biologiske/neurologiske kønsforskelle mellem drenge og piger. Et modsvar til det neuropædagogiske bud bliver Dorthe Staunæs´ forskning i, hvordan køn skabes i skolen. Ud fra en forståelse af køn som socialt konstrueret undersøger Staunæs kønnede samspil i folkeskolen.
I de senere år er der blevet udgivet en række undersøgelser, der viser at piger generelt får bedre karakterer end drenge. Det har pustet nyt liv i diskussionen af vilde drenge, der ikke kan rummes i en såkaldt femininiseret folkeskole.
I Foreningen Køn i Pædagogik arbejder vi for at øge opmærksomheden omkring stereotype kønsforestillinger, der stadig skabes i skolen i dag. Vi arbejder ud fra en socialkonstruktivistisk forståelse med at koble kritisk kønsforskning med en mangfoldig kønsforståelse i pædagogisk praksis. Den litteratur vi anbefaler i nedenstående refererer til en bred vifte af kønsforståelser og analyser, men vægtningen afspejler Foreningens forståelse af køn. Det kan i øvrigt anbefales også at se på litteraturanbefalingerne under temaet ”Køn i daginstitutionen”, da mange af de kønnede problemstillinger i daginstitutioner og skoler ligner hinanden.
Bøger:
Åbne og Lukkede døre - en antologi om køn i pædagogik
Ane Kirk, Katrine Scott, Karoline Siemen & Anne Wind (red.) Forlaget Frydenlund, 2010
En ny antologi der sætter fokus på køn i pædagogik målrettet lærere, pædagoger,
lærer- og pædagogstuderende. Bogens kapitler tilbyder både kritiske blikke på pædagogiske tanker som ’den frie leg’ og kønsopdeling som pædagogisk metode, men også forskellige værktøjer som normkritisk pædagogik og queerpædagogik til at arbejde kritisk med køn i pædagogisk praksis.
Gender Play – Girls and Boys in School
Barrie Thorne, Open University Press, 1993
Genusperspektiv på pedagogik
Inga Wernersson, Högskoleverket, 2006, Stockholm
Introduktion til et kønsperspektiv på pædagogik og grundskole ud fra en svensk kontekst.
Historien om piger og drenge – kønssocialisering i et udviklingspsykologisk perspektiv
Harriet Bjerrum Nielsen og Monica Rudberg, Nordisk Forlag, 1991
Jämställdhet – en del af skolans värdegrund
Maria Hedlin, Liber, 2006
Forskellige introducerende perspektiver på køn og ligestilling i den svenske skole. Indeholder desuden en introduktion til kønsforskning.
Køn, etnicitet og skoleliv
Dorthe Staunæs, Samfundslitteratur, 2004
Bogen bygger på Dorthe Staunæs' ph.d.-afhandling ”Etnicitet, køn og skoleliv”.
Dorthe Staunæs har fulgt to 7. klasser på to forskellige skoler i en forstad til København og beskriver hvordan eleverne gør etnicitet og køn i skolen.
Pædagogik og etnicitet – dialogisk pædagogik i et multikulturelt samfund
Üzeyir Tireli, Akademisk Forlag, 2006
Bogen undersøger og diskuterer aspekter af den multikulturelle samfundsudvikling i en pædagogisk sammenhæng. Hvordan opfatter og arbejder man med etniske minoriteter i udvalgte (ud)dannelsessammenhænge? Forfatteren forsøger at identificere en række muligheder for en alternativ pædagogisk praksis i det multikulturelle samfund.
Seje drenge og superseje piger
Ann-Elisabeth Knudsen, Schønberg, 2007
Handler om hvordan hjerneforskning kan bidrage til at sætte fokus på kønsforskelle.
Skolens bog om køn og ligestilling
Cecilie Nørgaard og Bonnie Vittrup, Informations Forlag, 2006.
Undervisningsmateriale der problematiserer kønsstereotypier. Materialet består af en ”elevens bog” og ”lærerens bog” og retter sig til dansk i folkeskolen. Materialet er delt så det henvender sig til indskoling, mellemtrin og udskoling gennem forskellige tekster og oplæg.
Lærerens bog indeholder bl.a. uddybende tekster og didaktiske forslag.
Sophie og Émile i klasseværelset - Køn og marginalitet i skolen
Harriet Bjerrum Nielsen i Jens Bjerg (red.): Pædagogik – en grundbog til et fag
Tidsskrifter og magasiner:
Hvem er klasserommets vinnerer og tapere?
NIKK magasin, nr. 2, 2003
Temanummer om ”kønskonkurrence” i skolen. Indeholder artikler der handler om kønsparadokser i skolen; der ud fra et poststrukturalistisk og queerteoretisk perspektiv ser på drengepiger og pigedrenge i skolen, voldsbetonede aktiviteter og magthegemoni i klasseværelset og en artikel, der som kommentar til forestillingen om femininiseringen af skolen spørger: ”Trænger de stakkels drenge til en Tarzan-lærer?”.
Læs artiklen her.
Køn og skole
Temanummer af Unge Pædagoger, nr. 1, 2008
Indeholder artikler om køn og skole skrevet af danske og udenlandske kønsforskere, lærebogsforfattere og en artikel af ligestillingsministeren og undervisningsministeren. Oversigt over temanummerets indhold her.
Kønnet i pædagogikken
Temanummer af Dansk Pædagogisk Tidsskrift, nr. 2, 2008
Oversigt over temanummerets indhold, samt link til den redaktionelle indledning her.
Månedsmagasinet Undervisere
Marts 2008
Indeholder en række artikler om køn, drenge og piger og skole. Søg efter UN3-2008 her.
Artikler:
Det kniber med videnskabeligheden
Månedsmagasinet Undervisere, oktober 2008
Kronik af biolog Nadja Marie Mariager, der har skrevet specialet `Komplikationer ved pædagogisk neurovidenskab´. Kronikken forholder sig kritisk til det videnskabelige grundlag for Ann-Elisabeth Knudsens `Pæne piger og dumme drenge´ og `Seje drenge og superseje piger´. Link til specialet længere nede. Læs kronikken her.
Køn i skolen mellem biologi og diskurs
Kirsten Grønbæk Hansen, Dansk Pædagogisk Tidsskrift nr. 2, 2008
Artiklen foretager en kritisk gennemgang af nogle forskellige positioner i den danske debat om køn i skolen.
Køn og etnicitet er, hvad man gør det til
Magasinet Asterisk, nr. 9 februar, 2003
Interview med Dorthe Staunæs på baggrund af hendes ph.d.-afhandling ”Etnicitet, køn og skoleliv”. Artiklen handler om stereotype tolkningsrammer for køn og etnicitet eksemplificeret ved to pigers historier. Pigerne, Esra og Selma, går på 2 forskellige skoler i en forstad til København. Artiklen handler om, hvordan de og deres omgivelser gør køn og etnicitet i skolen og kan læses her.
Kønnet på skolebænken
Modkraft, 29. september 2007
Artikel skrevet på baggrund af workshop ved Danmarks Sociale Forum 2007 og med indledningen: ”Hvor og hvornår starter kønnet? Og hvad kan forældre, lærere og pædagoger stille op mod de kønsstereotypiske måder, som piger og drenge opdrages på? En velbesøgt workshop prøvede kræfter med problemerne.”
Læs hele artiklen her.
Kønsforskelle, hjerne og kognition
Christian Gerlach, Dansk Pædagogisk Tidsskrift nr. 2, 2008
Christian Gerlach, der er tidligere seniorforsker ved Rigshospitalets Neurobiologisk Forskningsenhed, og nuværende forskningsleder ved Learning Lab Denmark, DPU, gennemgår i artiklen den eksisterende viden om kønsforskelle i neuroanatomi og kognition. Han konkluderer bl.a. at kønsforskellene er meget få og små, og at der ikke på baggrund af den eksisterende viden kan findes belæg for at drenge og piger bør undervises hver for sig.
The Discursive Production of the Male/Female Dualism in School Settings
Bronwyn, Davies, 1989, Oxford Review of Education, Vol. 15, No. 3, Gender and Education, 1989.
Forskning/rapporter/opgaver:
Komplikationer ved pædagogisk neurovidenskab
Speciale af biolog Nadja Marie Mariager.
Specialet forholder sig kritisk til det videnskabelige grundlag for Ann-Elisabeth Knudsens bøger `Pæne piger og dumme drenge´ og `Seje drenge og superseje piger´.
Specialet kan læses her.
Køn, ligestilling og skole 1994-2004
Nordisk Råd, 2005
Rapporten indeholder en oversigt over forskning i køn og pædagogiske ligestillingsstrategier i førskole, skole og videregående skole i uddannelsespolitikken i de nordiske lande. Rapporten er udarbejdet af NIKK (Nordisk Institut for Kunnskap om Kjønn).
Køn, ligestilling og skole 2005-2009
Nordisk forskning om genus och jämställdhet i skola och utbildning: 2005 – 2009
Rapporten giver en oversigt over nordisk forskning i køn, ligestilling, skole og uddannelse.
De nordiske landes ligestillingspolitik beskrives kort. Rapporten er skrevet af Eva Nyström og er en opfølgning på rapporten Køn, ligestilling og skole 1990 – 2004.Læs rapporten her
At spåra och skapa genus – i gymnasieskolans program- och kursplantexter, Centrum för genus- och utbildningsvetenskap
Rapporten kan læses på Skolverkets hjemmeside under publikationer, se her.
Tøsedrenge og drengepiger
Bachelorprojekt fra læreruddannelsen af Mads Lodahl, 2008
Bacheloren handler om hvordan der – med faget dansk som eksempel – kan skabes en folkeskole, der tilgodeser mennesker og særligt elever, der afviger fra en heteroseksuel norm. Mads Lodahl er med i Foreningen Køn i Pædagogik. Læs opgaven her.
Hjemmesider:
JämO
JämO, eller ligestillingsombudsmanden, er en svensk statslig myndighed der overvåger at kvinder og mænd har lige rettigheder uanset køn. JämO undersøger kontinuerligt det aktive ligestillingsarbejde i arbejdsliv, på universiteter og på skoler. JämO undersøger også anmeldelser om bristende ligestillingsarbejde, kønsdiskriminering og sexchikane. Derfor findes der her en masse rapporter og data omkring ligestillingsområdet i eksempelvis svenske skoler og daginstitutioner. NB: fra og med 1. januar 2009 er JämO sammenlagt med andre ombudsmændsfunktioner og hedder nu DO, diskrimineringsombudsmanden.
Retskilden til den svenske lovgivning
I Sverige er det skrevet ind i lovgivningen for børnehave (förskolan) og grundskole, at disse skal arbejde for at fremme ligestilling og modarbejde traditionelle kønsroller. Find læreplanerne her:
http://www.skolverket.se/sb/d/468
............
...